Исчезнут ли бумажные книги? Если это произойдет, то исчезнет не просто носитель информации. Потому что чтение с экрана и чтение с листа — разные процессы. Какой из них полезнее? Для совместного проекта Московского городского педагогического университета и ЧТД «Как мы читаем» объясняет педагог-методист Елена Романичева.

Елена Романичева

главный научный сотрудник лаборатории социокультурных образовательных практик МГПУ, заслуженный учитель РФ, руководитель московского отделения Российской ассоциации чтения

Попробуйте написать от руки текст страниц на десять. Человеку, привыкшему работать за компьютером, очень трудно это сделать. Не только физически: когда мы печатаем текст на клавиатуре компьютера, мы создаем его по-другому.

Мы знаем, что в любой момент можем стереть неудачные места и переставить куски текста, то есть пишем и редактируем одновременно. При письме от руки такой возможности нет, если, конечно, нам нужен чистый текст без исправлений. Поэтому письмо от руки и письмо за компьютером — это две разные техники. Между чтением с листа и чтением с экрана тоже есть существенная разница.

Электронное чтение заставляет нас «скакать» от ссылки к ссылке

Читая текст на бумаге, мы двигаемся по нему в режиме, который задал автор, или сами управляем процессом чтения. Можно прочитать его линейно от начала до конца, следуя за авторским замыслом. Можно начать с финала, потом вернуться в начало. Можно пролистнуть скучную главу и перейти к следующей. Можно пролистать всю книгу и остановиться на нужном разделе. В любом случае сам текст остается статичным и линейным — это читатель «прыгает» по нему как хочет. Текст пассивен, читатель активен.

Электронные же тексты активны и динамичны, они способны сами вести читателя за собой.

Вы читаете на каком-то сайте статью, дошли до абзаца, в котором увидели гиперссылку, прошли по ней, оказались в другом тексте, дочитали его до середины, там вам попалась еще одна интересная гиперссылка, вы прошли по ней и только потом вернулись в первоначальный текст.

Увидели незнакомый термин и поискали его значение в словаре в соседнем окне, и снова продолжили читать первоначальный текст.

Какой текст вы в итоге прочитали? Уникальный. Более того, вы сами только что поучаствовали в его создании, потому что собрали текст, как конструктор, из разных частей, написанных разными авторами.

Кто-то другой прочитает статью до конца, не отвлекаясь ни на одну гиперссылку. Кто-то пройдет по тем гиперссылкам, на которые вы не обратили внимания. Кто-то параллельно с чтением текста поищет другую информацию. В результате у каждого читателя статьи сформируется свой уникальный текст. Читатель не воспринимает электронный текст в авторской логической структуре, он создает собственную структуру.

Читая с экрана, мы часто отвлекаемся

Процесс экранного чтения прерывается не только гиперссылками. Мы отвлекаемся на сообщения мессенджеров и электронной почты, всплывающие на экране. Мы бросаем недочитанный текст, поддавшись соблазну «на секундочку» выйти в социальную сеть, потому что кто-то только что прокомментировал там фотографию. Словом, за компьютером и в смартфоне мы заняты несколькими делами одновременно. Чем это плохо? Тем, что мозг перегружается.

В цифровую эпоху человек оказался в перенасыщенном информационном потоке и в условиях многозадачности, к которым его мозг не приспособлен. Шведский нейрофизиолог Торкель Клингберг, исследователь человеческой памяти и автор книги «Перегруженный мозг. Информационный поток и пределы рабочей памяти», говорит, что в нашем информационном веке живет мозг каменного человека.

Клингберг имеет в виду, что наш мозг сформировался очень давно и с тех пор не претерпел существенных изменений. Чем большим количеством задач одновременно мы его нагружаем, тем хуже мозг с ними справляется, потому что не концентрирует как следует внимание ни на одной из них. Из-за снижения концентрации внимания падает глубина понимания только что прочитанного текста.

Формированию навыка сосредоточенности помогает медленное, обдуманное чтение длинных сложных текстов на бумаге без отвлечения на что-то другое.

Экранное чтение — более поверхностное

В 2006 году Якоб Нильсен, всемирно известный эксперт по юзабилити (удобству) сайтов и руководитель исследовательской организации Nielsen Norman Group, представил результаты исследования движений глаз интернет-пользователей во время чтения текстов на сайтах. Главный вывод: люди не читают тексты веб-страниц последовательно, слово за словом, а бегло сканируют текст, выхватывая взглядом всего несколько строк. 

Движение человеческих глаз по экрану в это время напоминает латинскую букву F. Этот эффект получил название «F-образная модель чтения веб-контента».

Два года спустя еще одно исследование Нильсена показало, что интернет-пользователи прочитывают всего 20-28% слов из текстов на интернет-страницах. Значит, они выхватывают из текста отдельные детали, не вникая в него целиком. То есть речь идет о быстром и очень поверхностном чтении.

Свежее исследование 2017 года подтвердило, что F-образная модель актуальна как для компьютеров, так и для смартфонов. Но в этой работе сделана важная оговорка: люди, глубоко заинтересованные в содержании электронного текста, читают его все-таки целиком. Правда, таких пользователей мало.

Может быть, поверхностность чтения в интернете объясняется просто тем, что мы чаще ищем в Сети, например, информацию о товарах, чем читаем в ней романы и диссертации? Наверное, когда мы читаем в интернете длинный сложный текст, мы так же внимательны, как при чтении с бумаги?

Нет, не все так просто. Мы можем читать веб-текст внимательно, но при этом понимаем его все равно хуже, чем при чтении с бумаги.

Анна Манген, специалист по процессам чтения из Ставангерского университета (Норвегия), провела эксперимент: она дала прочитать двум группам старшеклассников одни и те же тексты на мониторе или на бумаге, а потом спросила их о прочитанном. Те, кто читал с экрана, поняли тексты хуже тех, кто читал с листа. Такой результат был получен для разных видов текстов — и для научных, и для художественных. Исследовательница считает, что этот феномен требует более глубокого изучения, но предполагает, что мы хуже концентрируемся при чтении с экрана.

В чем польза экранного чтения?

Сказанное выше не означает, что чтение с монитора — бесполезное или даже вредное занятие. Сканирующее чтение — тоже важный навык. Для разных задач нам нужны разные читательские навыки, и современный человек, чтобы быть успешным, должен справляться как с медленным аналитическим чтением, так и с быстрым просмотровым чтением.

Чтение с экрана учит:

  • Планировать. Необходимо понимать, что именно мы хотим узнать из текста.

  • Правильно формулировать запросы и искать информацию. Именно для таких целей пользуются просмотровым, то есть сканирующим чтением.

  • Оценивать значимость найденной информации. Человеку предстоит понять, действительно ли он нашел именно то, что ему нужно, и надежен ли источник сведений. Как минимум надо отличать рекламный или агитационный текст от информационного.

  • Быстро синтезировать смысл. Экранное поисковое чтение предполагает скроллинг большого количества источников. Нужно уметь собрать найденную информацию воедино.

Сканировать или погружаться?

Представьте, что вам нужно самостоятельно разобраться в сложной незнакомой теме. Например, вы студент, и вам надо срочно заполнить пробелы в знаниях, или вы, например, затеваете строительство дачи и, не будучи инженером, хотите понять, как устроены системы отопления, водоснабжения и канализации.

Что вы будете делать? Искать информацию и внимательно ее изучать. Скорее всего, вы воспользуетесь интернетом. Вам нужно точно сформулировать запрос (использовать наиболее подходящие ключевые слова), из большого количества результатов поиска отобрать наиболее надежные источники и их прочитать. На стадии поиска информации вам понадобится сканирующее чтение, а на стадии погружения в информацию — глубокое изучающее чтение.