Потребности современной экономики диктуют необходимость перехода к модели непрерывного образования в течение всей жизни. Издание The Atlantic анализирует тенденции на рынке труда и перспективы профессионального переобучения в США, которые в условиях цифровой трансформации имеют отношение и к нам тоже. ЧТД публикует статью в сокращении.

В прошлом ноябре гигантская индийская ИТ-компания Infosys объявила, что она откроет в Провиденсе центр инноваций и дизайна. При этом ее президент подчеркнул, что Род-Айленд он выбрал, в том числе, за мощную сеть образовательных структур — таких, как Брауновский университет, Род-айлендская школа дизайна и Муниципальный колледж Род-Айленда.

В образовательной системе, четко отделяющей элитарные учебные заведения от обычных, муниципальный колледж редко упоминают в одном ряду с университетом «Лиги плюща». К тому же два года в колледже не воспринимаются как подходящее образование для работы в так называемой креативной экономике. В таких отраслях, как дизайн, мода и компьютерные игры, обычно требуется как минимум степень бакалавра.

Однако Муниципальный колледж Род-Айленда, крупнейший двухгодичный колледж Новой Англии (в нем учатся более 15 000 студентов), сейчас старается изменить эту ситуацию. Он стремится к тому, чтобы двухгодичные колледжи перестали считать вариантом для тех, кто не смог поступить на бакалавриат, и для безработных, ищущих себе новое место в мире. Возглавившая его Меган Хьюз, академический ученый, специалист по истории искусств, решила изменить программу и намерена готовить трудовые ресурсы в соответствии с актуальными экономическими приоритетами штата.

Новая стратегия муниципального колледжа

«Мы, как и многие учебные заведения, медленно реагировали на изменения рынка труда», — объясняет Джулиан Элсид, прошлым летом занявший должность вице-президента колледжа по содействию трудоустройству. Колледж обычно ждал, пока уволенные работники сами придут в него за переподготовкой, но не пытался вмешиваться раньше, до увольнения. Безусловно, при колледже существовали группы работодателей-консультантов, у которых можно было выяснить, какие специалисты сейчас востребованы. Однако они собирались редко, и изменение учебных программ могла занимать месяцы, если не годы.

Сейчас колледж занят реорганизацией отдела повышения квалификации. Он стремится сотрудничать с бизнесом и согласовывать учебные программы с тенденциями, господствующими на рынке труда. Партнерство с ИТ-компанией Infosys — хороший пример этой новой стратегии.

Колледж совместно с компанией работает над проектом обучения 500 работников, средняя зарплата которых должна составить 79 тысяч долларов.

Сейчас на рынке труда происходят перемены, с которыми можно сравнить только промышленную революцию XVIII и XIX веков и информационную революцию прошлого века. Согласно известному прогнозу, который был опубликован в 2013 году Оксфордским университетом, под угрозой находится почти половина рабочих мест в Америке. В ближайшие 20 лет компьютеры могут вытеснить людей из таких профессий, как риэлтор, страховщик и кредитный инспектор. Прошлой осенью Международный института McKinsey предположил, что к 2030 году трети американских работников придется менять работу из-за развития искусственного интеллекта.

Исторические сдвиги

Ранее такие сдвиги сопровождались в США повышением образовательного уровня, необходимого для получения хорошей работы. В начале 1900-х годов возникла массовая общенациональная система старшей школы, дающей знания и навыки для жизни. Ранее полное среднее образование можно было получить только в небольших школах, готовивших узкий круг учеников к поступлению в университет. В 1910 году аттестат об окончании средней школы получали всего 9% американской молодежи, а в 1935 году — уже 40%.

Вторая волна началась в 1960-х годах благодаря движению за «колледжи для всех». В 1965 году президент Линдон Джонсон подписал Закон о высшем образовании, увеличивший его федеральное финансирование. Тем временем штаты строили муниципальные колледжи и расширяли программы учительских колледжей, добавляя новые специальности в самых разных областях.

Сейчас, по мнению специалистов, мы имеем дело с третьей волной. Предыдущие две волны подразумевали, что в начале жизни на образование нужно тратить больше времени. Однако в экономике XXI века этого, по-видимому, будет недостаточно.

Переучиваться без травм и драм

Скорее всего, теперь речь будет идти о постоянном обучении в течение всей жизни — чтобы сохранять компетентность, способность работать в условиях усиливающейся автоматизации или приобретать навыки для новой работы.

Периоды обучения, вероятно, будут короткими — современная система, при которой получение диплома или сертификата может занимать месяцы или годы, должна уйти в прошлое.

Эта третья волна перемен заставит работников по-новому относиться к переподготовке, считает Брент Партон, бывший советник в министерстве труда при администрации Обамы. Обучение не должно восприниматься как нечто, необходимое только в период экономических потрясений, рецессии, сокращений. «Сейчас мы обычно думаем, что переподготовке должна предшествовать некая травма — например, потеря работы, — объясняет он. — Однако в дальнейшем она станет для людей повседневной реальностью, частью их обыденной жизни, и относиться они к ней будут намного спокойнее».

Две тенденции: автоматизация и гигономика

На рынке труда одновременно существуют две тенденции, способствующие переходу к непрерывному обучению. Во-первых, это автоматизация и расширяющийся разрыв по в доходах между людьми со средним и высшим образованием. Хотя полная автоматизация в большинстве случаев недостижима, эксперты прогнозируют, что в большей части профессий базовые функции в будущем перейдут к компьютерам.

Институт McKinsey в своем докладе предположил, что к 2030 году могут быть автоматизированы не менее трети функций в примерно 60% профессий. «Это будет сдвиг масштаба, невиданного со времен ухода американской и европейской рабочей силы из сельского хозяйства в начале 1900-х годов», — предупреждает доклад.

Вторая важная тенденция — возникновение «гигономики» (экономики краткосрочных контрактов и одноразовой работы. — ЧТД), меняющей традиционные отношения между работником и работодателем.

Подрядчики и фрилансеры все чаще выполняют задачи, которые ранее требовали найма работника на полную ставку с хорошей зарплатой.

Весь чистый рост занятости в США с 2005 года связан с так называемой «альтернативной работой» —то есть с подрядами и фрилансом, объемы которых за последнее десятилетие возросли более чем на 50%.

К чему готовиться

Автоматизация делает вопрос о том, какие специальности будут востребованы, намного менее определенным, считает профессор Джорджтаунского университета Гарри Холзер, бывший главный экономист министерства труда США: «Спрос на навыки и специальности, которые выглядят сейчас востребованными, может упасть как раз к окончанию переподготовки».

Кроме того, специалисты опасаются, что фрилансерам, число которых будет расти, будет трудно понять, что для сохранения работы им нужны новые навыки. Традиционно профессиональное развитие работников входило в сферу ответственности работодателей. Работодатели в ходе ежегодной аттестации сообщают сотрудникам, какие навыки тем необходимы, чтобы сохранить работу или получить повышение. Зачастую они даже рекомендуют и оплачивают программы повышения квалификации. Фрилансеры же не получают ни советов, ни рекомендаций, ни оплаты курсов.

Современные реалии требуют, чтобы программы переподготовки играли другую роль. Вместо того чтобы фокусироваться на обычных умениях, которые могут быть обесценены автоматизацией, они должны давать ключевые навыки, дополняющие технологические достижения, — навыки решения задач, командной работы, коммуникации.

В США под переподготовкой по-прежнему в первую очередь подразумевают обучение уволенных с заводов «синих воротничков» новым навыкам. Однако в будущем в систему переподготовки будет вливаться все больше и больше людей с высшим образованием.

На что жить вечным студентам

Третья образовательная волна и переход к непрерывному образованию требуют дополнительных реформ. В частности, специалисты предлагают использовать метод «распределения работ», позволяющий работникам проходить переподготовку параллельно с работой. Сейчас эта программа действует более чем в 25 штатах. Работодатели снижают работникам нагрузку и зарплату, а штат частично компенсирует недоплаченные деньги.

Если образование нужно будет получать в течение всей жизни, встанет вопрос о том, как за него платить. Для многих уже сейчас важна проблема студенческого долга, общий объем которого по стране возрос с 2009 года вдвое и достиг 1,3 триллиона долларов. Мало у кого есть деньги на дополнительное образование. Некоторые штаты предлагают открывать так называемые счета непрерывного образования, позволяющие работникам и работодателям вносить средства на специальный счет для образовательных целей.

Работодатели, сталкиваясь с нехваткой у работников необходимых навыков, все чаще переходят к сотрудничеству с муниципальными колледжами, которые могут дать студентам как востребованное на рынке академическое образование, так и специфические навыки, нужные для работы в конкретных компаниях.

Гибридные навыки

Диплом, разумеется, останется значимым фактором при устройстве на работу, но это относится не ко всем дипломам, считает вице-президент Муниципального колледжа Род-Айленда Джулиан Элсид. «Мы пока не знаем, какие навыки будут востребованы в будущем в человекоцентричных отраслях, таких как здравоохранение, управленческий консалтинг, финансовое планирование, — утверждает Элсид, — но мы знаем, что в них будут нужны работники с высокой адаптивностью, способные мыслить критически и креативно, сотрудничать друг с другом и находить решения для сложных, быстро меняющихся задач».

Такие навыки обычно присутствуют у гуманитариев, но им часто не хватает технических знаний. По словам Элсида, в программах дополнительного образования необходим некий гибрид гуманитарной и технической подготовки, который позволит работникам лучше использовать двойственный характер будущего трудового рынка.

Сотрудничество колледжа с Infosys должно ознакомить гуманитариев с техническими отраслями, про работу в которых они, вероятно, даже не думали, и придать гибкость техническому образованию с помощью гуманитарных предметов.

С тех пор как в США началось движение за всеобщее полное среднее образование, прошло больше века, а с начала движения за доступное для всех высшее образование — больше 50 лет. Сейчас, в условиях новой экономики, в которой обучение никогда не заканчивается, необходима очередная волна образовательной эволюции.