Книги издательства «Клевер-Медиа-Групп» объединены в серию, хотя это не значит, что их нельзя читать по отдельности. Они представляют три подхода к воспитанию: социальный, педагогический, психологический, а объединяет их доброжелательность к читателю, внимание к состоянию родителей (а не только детей) и убежденность в том, что даже самую неблагополучную ситуацию можно изменить к лучшему.

Журналист Пол Таф пишет о работе с детьми из малообеспеченных семей. Педагог Дима Зицер произносит страстную речь в защиту детей и взрослых от устаревших норм и навязанных идей о том, каким должно быть воспитание. Психологи Светлана Кривцова и Галия Нигметжанова предлагают практикум, который поможет родителям лучше понимать ребенка, — с объяснениями, примерами и тестовыми заданиями. Каждая из трех книг затрагивает проблемы, которые встают перед детьми разного возраста, от дошкольного до подросткового.

Помочь ребенку добиться успеха

Пол Таф — журналист The New York Times Magazine, автор трех книг. Предыдущая «Как дети добиваются успеха» переведена на 27 языков, в том числе на русский. «Добиться успеха» означает здесь скорее не «занять высокое положение» или «стать лучше всех», а «найти свое место в жизни».

Рекомендации американских и европейских авторов насчет воспитания иногда вызывают недоверие у российских родителей: слишком разные условия жизни. Но Пол Таф пишет не о высшем классе, и первая глава у него так и называется — «неблагоприятные условия».

При этом он подчеркивает, что «для большинства детей основную роль играет вовсе не состояние зданий, в которых они живут, а взаимоотношения, в которые они вступают. Иными словами, то, как именно близкие им взрослые общаются с ними, прежде всего в стрессовой ситуации. Если присматривающий за ребенком взрослый чутко и взвешенно реагирует на его переживания, ребенок скорее поймет, что сам он тоже способен контролировать свои чувства, в том числе самые сильные или неприятные».

Пол Таф говорит о том, что «некогнитивные навыки» (такие как, например, упорство, настойчивость или самоконтроль) так же важны для ребенка, как приобретенные знания.

При этом их развитие не результат целенаправленного развития, а следствие взаимодействия с окружением. Родители найдут в его книге не так много конкретных рекомендаций, но смогут проникнуться духом сотрудничества, взаимодействия и уверенностью в своих силах.

«Траекторию жизни детей порой реально изменить за счет вещей, которые на первый взгляд могут показаться окружающим их взрослым незначительными и не имеющими особого смысла. Манера родителей разговаривать. Фраза в оставленной учителем записке. Структура урока математики. Дополнительное время, которое воспитатель или педагог уделяют ребенку, столкнувшемуся с той или иной трудностью. Подобные личные действия могут привести к значительным изменениям, а личные изменения стать общими для всей страны». (Пол Таф «Поможем ребенку добиться успеха. Действенные методы и причины, по которым они работают»)

Вспомнить свое детство

У педагога Димы Зицера это тоже третья книга. Он говорит о самых больных для родителей темах, таких как синдром дефицита внимания, отсутствие интереса к чтению, выбор профессии, детские самоубийства, манипуляции, ЕГЭ и секс. Что характерно, он пишет не про «детей», а про людей в том или ином возрасте.

Вот, например: «Человек пяти лет, отправляющийся в путешествие, тратит огромное количество интеллектуальной и чувственной энергии. И узнает о мире, возможно, больше, чем его коллега того же возраста, оставшийся дома читать».

Эта одна из тех книг, которые полезны не только родителям, но любому взрослому. Потому что она помогает вспомнить, каким было наше детство в не отретушированном памятью и обществом виде. Помогает снова обратиться к собственной силе, свободе, любопытству и радости жить, которыми мы обладали в детстве и которых почти всех нас позже в той или иной степени лишили, делая удобными и послушными, и которые мы можем вернуть себе и оставить своим детям.

Одна из рекомендаций Зицера адресована родителям детей с СДВГ, но принцип ее универсален: главное средство помощи — положительная обратная связь. Не «у тебя опять ничего не получается», а «смотри, как ты можешь».

«По моим (думаю, и по вашим тоже) многолетним наблюдениям, человеческие особенности воистину непредсказуемы. Скажем, никак не хочет человек трех лет начинать говорить. Ну ни в какую! Однако гениально рисует. И что же? А то, что с точки зрения так называемой нормы этот человек отстает. Это называется „задержка речевого развития“. А тот факт, что человек и в два раза старше не сможет изобразить ничего подобного, — так это так, бывает.

Заметим, что второй, тот самый, который и кисть взять в руки не может, считается безусловно нормальным. Кажется, для обозначения именно этого явления взрослые стыдливо изобрели специальное понятие „индиго“. Вот так мы беремся определять, что нормально, а что нет, не давая себе труда понять саму природу личности». (Дима Зицер «Любить нельзя воспитывать»

Не только смотреть на детей, но и их видеть

Детский психолог Галия Нигметжанова и экзистенциальный психотерапевт Светлана Кривцова впервые пишут вместе. Обе они практикующие консультанты, лекторы, авторы статей и методических пособий. Эта книга — первый опыт обращения к широкой аудитории и одновременно результат многолетней работы с родителями и семьями.

Они предлагают родителям научиться не просто «смотреть за детьми», то есть заботиться об их физическом благополучии, но и «смотреть на» детей и видеть их — такими, как они есть, а не через призму наших ожиданий и (часто) разочарований.

В этом взрослым поможет важный навык — самонаблюдение: «В сердце много любви к ребенку, это так. Но там есть и другие чувства, они — про нас самих, нашу жизнь, проблемы, слабости. И они могут искажать и затруднять доступ к тому простому и открытому детскому миру, который предлагает нам себя».

Авторы учитывают, что у родителей иногда не хватает ресурсов (сил, здоровья, внимания, времени) для того, чтобы быть «идеальными», и подсказывают, как их искать и где находить. Все теоретические положения проиллюстрированы историями-примерами, в которых легко узнать себя и своих знакомых.

Каждая глава сопровождается разделом «самопознание» со списком доброжелательных вопросов, которые помогут родителю найти контакт с самим собой (а это поможет затем установить контакт с ребенком).

«Какую жизнь дети чувствуют как хорошую? И чего они всеми способами (в том числе и неудобными) требуют от нас? Они хотят не игрушек, не гаджетов, не привилегий. Дети хотят пережить Встречу с нами, живыми папой и мамой, а не виртуальными. Поводом для такой встречи может быть и хорошее поведение, и ужасное поведение, и драка в садике, и разглядывание рисунка, и нежелание мыть попу — все что угодно. Встреча — это внимательный взгляд, принятие всерьез, желание понять, суждение обо мне или о том, что меня интересует». (Светлана Кривцова, Галия Нигметжанова «Искусство понимать ребенка. 7 шагов к хорошей жизни»).