На каких принципах построена русская орфография? Какие качества необходимы, чтобы делать меньше ошибок? И может ли «приобретенная» грамотность соперничать с «врожденной»? Обсуждением этого сюжета мы открываем совместный проект «Русский по-взрослому» онлайн-издания ЧТД и ежегодной образовательной акции «Тотальный диктант». Наш первый эксперт — заместитель руководителя Школы филологии НИУ ВШЭ и организатор «Тотального диктанта» в Москве Мария Ровинская.

Русская орфография недаром так непроста: она сочетает в себе три разных принципа.

Первый (основной) — морфологический: он требует, чтобы значимая часть слова (морфема) сохраняла форму и писалась всегда одинаково. Именно поэтому мы проверяем правописание, например, безударного гласного такой формой или таким однокоренным словом, где гласный находится под ударением (зима / зимы).

Второй принцип — фонетический: «как слышится, так и пишется». Он объясняет, почему приставка раз- имеет пять (!) вариантов написания:
раз- (не под ударением и перед гласным или звонким согласным — разыскать),
рас- (не под ударением и перед глухим согласным — рассыпать),
роз- (под ударением перед гласным или звонким согласным — розыск),
рос- (под ударением перед глухим согласным — россыпь),
разо- (перед сочетанием согласных — разобрать).

Третий принцип — исторический. Он обязывает нас писать слово определенным образом, потому что так сложилось, таков итог развития языка. Например, мы не можем проверить написание слова заря формой множественного числа зори, потому что в этом случае действует другой закон — приходится вспомнить про чередующиеся корни.

Пишущий на русском языке вынужден не только держать в голове изрядное количество нетривиальных правил, но и помнить, какое именно правило применить, каким орфографическим принципом руководствоваться.

Скажем, правописание согласного в слове просьба мы проверяем сильной позицией перед гласным (просить), а написание слова свадьба нельзя проверить словом сватать. Гласный в слове сидеть в школе приучают проверять деепричастием сидя, умалчивая о том, почему для проверки не годятся другие формы, в которых корень находится под ударением (сел, сядь).

Пишем мы все больше и больше, а орфография проще не становится. Справиться с трудностями русского письма помогают хорошая зрительная память, развитые навыки чтения и языковое чутье.

Счастливых обладателей таких качеств и принято называть людьми с врожденной грамотностью. Слово «врожденный» в этом выражении относится именно к перечисленным природным свойствам: увы, мы не рождаемся с талантом писать грамотно.

Про врожденную грамотность филологи, работающие в проекте «Тотальный диктант», слышат чаще всего, когда участник диктанта обескуражен количеством допущенных ошибок и невысокой оценкой: «Как же так? У меня же врожденная грамотность! Я никогда не учил правил и всегда писал без ошибок!»

Возможно. Но текст «Тотального диктанта» сложнее адаптированных, специально подготовленных для решения учебных задач школьных текстов. И в нем встречаются слова, к которым у многих нет «визуальной привычки».

В некоторых ситуациях визуальная память помочь не может, а интуиция или молчит, или подсказывает неверное решение. Это часто бывает, когда пишущий сталкивается с непривычным словом — даже если его написание регулируется правилом.

Скажем, как нужно писать — подитог или подытог? Безыскровый или безискровый? Очёчки или очочки? Как по правилам записать слово, которым называют игрока «Клуба веселых и находчивых»? Квнщик? КВНщик? КВН-щик? Кавээнщик?

Со словами розыск, безынтересный, звоночки, которые мы видим гораздо чаще и которые отрабатываются в школьных упражнениях, проблем, как правило, не возникает. А редкие, незнакомые или искусственные слова всегда вызывают трудности у пишущего.

Врожденная грамотность — это как врожденное знание правил дорожного движения. Бывают талантливые водители, которые хорошо чувствуют ситуацию на дороге, интуитивно «считывают» логику разрешений и запретов внутри системы. 

Но и на дороге бывают ситуации (и их немало), которые регламентируются законами, не познаваемыми интуитивно. И только твердое знание правил помогает водителю выбрать верное решение.

А уж говорить о врожденной пунктуационной грамотности и вовсе невозможно. Как мы знаем, знаки пунктуации не всегда соответствуют паузам и интонации устной речи. Во многих случаях грамотное оформление письменного текста без обращения к справочникам затруднено. Вряд ли кто-то может похвастаться тем, что никогда не учил правила оформления прямой речи, но делает это безошибочно.

Так что запятые мы расставляем правильно только потому, что с детства застряли в наших головах термины «сложное предложение», «однородные члены» и «деепричастный оборот». Мы учили правила. Врожденная грамотность, конечно, облегчает жизнь пишущего. Но настоящая грамотность, если мы говорим о русском языке, требует внимания, усилий и знаний.