Психолог и коуч Петр Бочкарев, наблюдая клиентов и коллег в ходе семинаров, мастер-классов и коуч-сессий, задумался о побочных эффектах традиционного школьного обучения. Первым объектом его внимания стали «энциклопедисты».

«Школьные неврозы» — так можно было бы назвать некоторые психологические и когнитивные привычки в области обучения, доведенные до абсурда. Это не означает, что «невроз» формирует только школа, скорее эти привычки и модель поведения формируются и окончательно закрепляются в школьном возрасте. Школьные неврозы — особенности характера и поведения, связанные со способами познавать, обучаться и учить других.

Как ведет себя «энциклопедист»? Он любит узнавать информацию из разных областей, хорошо классифицирует, анализирует, умеет вырабатывать экспертное мнение, исследовать. Обратной стороной является информационный «формализм»: все области знания имеют для энциклопедиста одинаковое значение, он как бы «учит не для себя», хорошо перерабатывает информацию, но не может выделить для себя что-то главное.

В карьере такая когнитивная привычка может оказаться полезной. Энциклопедист — неутомимый искатель нового, исследователь, он «скользит» по новым предметным областям и быстро раскладывает все по полочкам, быстро вникает в новые ситуации, гибкий и адаптивный.

С другой стороны, энциклопедист страстно увлечен формой в ущерб содержанию: его могут не волновать проблемы конкретной предметной области, главное, что эта область ему понятна, оценена, «схвачена», «зафиксирована», будто бы он собирает свою собственную библиотеку или базу данных в голове.

Энциклопедист не столько рад хорошим оценкам, сколько боится получить плохую. Часто это связано с тем, что родители энциклопедиста по какой-то причине чувствуют неловкость, стыд за любое несоответствие своего ребенка общепринятым стандартам. Ребенок может получить внимание только в случае демонстрации знаний как основного результата своих усилий. Общение родителей с ним во многом строится на оценке его успеваемости, а его желания и потребности игнорируются. 

Именно отсутствие контакта со своими желаниями и удовольствием от их осуществления делает отличника «рабом многих наук»: он не может выбрать, на чем остановиться, он должен знать все. 

А поскольку знать все невозможно, на арену может выйти имитация компетентности, за которой следует страх разоблачения и синдром самозванца.

Что делать взрослому человеку, который обнаруживает у себя черты «энциклопедиста»? Во-первых, использовать эти качества как ресурс: во многих областях жизни и бизнеса востребованы умение быстро разбираться в новых знаниях, видеть картину целиком, уметь находить междисциплинарные связи, структурировать и анализировать информацию. Я обязательно должен знать все? Я могу вступить в клуб «Что? Где? Когда?» и получить удовольствие от игры!

Во-вторых, предстоит прислушаться к своим желаниям и реальным потребностям. Что мне действительно интересно изучать, а что полезно? Что для работы, а что для хобби? Можно ограничиться на время одной-двумя областями знаний и почувствовать удовольствие от своего выбора. Если мне трудно сдерживать себя, пригодится список интересов, которые лично «приятны и полезны». Время от времени я могу сверяться с ним: делаю ли я что-то из этого списка или опять занят поиском себя в «новых областях».