Под влиянием высоких технологий образование меняется стремительнее, чем многие другие сферы жизни. О навыках студентов и преподавателей будущего ЧТД поговорил с Максимом Спиридоновым, членом программного комитета конференции EdmarketConf 2018 и генеральным директором образовательного холдинга «Нетология-групп».

EdmarketConf 2018

20–21 апреля 2018 года в Москве состоится первая практическая конференция по онлайн-образованию EdmarketConf 2018. На ней соберутся лидеры рынка, чтобы обсудить изменения, поделиться опытом и поговорить о новых чертах образовательного процесса.

Что меняется в наших привычных способах учиться в результате развития технологий? Какие навыки выходят на первый план?
Сегодня мы наблюдаем, как постоянно ускоряется время и, соответственно, изменяется способ потребления информации, в том числе и в образовании. Уменьшается квант информации, поскольку сознание людей привыкает перескакивать с одного объекта на другой, не задерживаясь ни на одном из них надолго.

Поэтому сегодня гораздо эффективнее давать знания небольшими порциями, «нарезая» контент на короткие части, нацеленные на формирование определенного узкого навыка.

В жизни это выглядит, например, так. Вы учите человека, как создавать контекстную рекламу. Сначала, за 3-5 минут, вы даете ему базовые представления о предмете. После этого предлагаете короткий тест, чтобы проверить, усвоил ли он сказанное. Затем такими же короткими итерациями даете конкретные знания: что, зачем и как нужно делать. На следующем этапе даете развернутый тест или предлагаете попробовать настроить контекстную рекламу в тренировочном интерфейсе или реальном мини-проекте. Таким образом вы сокращаете путь к приобретению навыка и одновременно закрепляете его.

Лучше усваивать знания будет тот, кто умеет концентрировать внимание, усидчив и дисциплинирован. К сожалению, все меньше людей обладают этими качествами.

Дефицит внимания влияет на изменения в образовательной среде, трансформирует формы подачи и усвоения материала.

Онлайн-образование — набирающий силу тренд на рынке. Однако многим людям не хватает личного контакта с преподавателем при обучении через интернет. Как быть?
Сопровождение в формате «человек—человек» — крайне желательная составляющая в онлайн-образовании. Оно может быть асинхронным, когда ученик выполняет домашнее задание, а преподаватель его проверяет и дает обратную связь. Или синхронным — когда преподаватель и ученик в живом общении обсуждают текущие вопросы.

В ходе такого взаимодействия ученик «подпитывается» мотивацией, которая помогает ему оставаться в образовательном процессе. У него появляется дополнительная ответственность за результат обучения.

Другая форма сопровождения — это взаимодействие «студент—студент»: совместная работа в онлайн-чате, перекрестные проверки заданий. Этот вариант близок к третьей форме сопровождения — «образовательной группе». Ее организатор обучения или преподаватель собирает для того, чтобы студенты могли обсуждать пройденный материал.

Некоторые предпочитают проводить такие встречи офлайн — как раз для того, чтобы почувствовать человеческий контакт.

Блокчейн и дополненная реальность — технологии, которые, согласно прогнозам, будут активно применяться в образовании. Когда мы будем учиться, полностью погруженные в виртуальную реальность?
Каждый день мы наблюдаем за роботизацией планеты. Но идет она не по сценарию, описанному в классической литературе и кино, где человекоподобные роботы становятся штурманами или швейцарами. В нашем мире их функции выполняют устройства, которые не выглядят как «железные люди» за рулем автомобиля или iоткрывающие дверь.

Многие из них — просто элегантные и удобные гаджеты. Например, навигатор в мобильном телефоне или автоматические электронные замки, которые управляются с помощью компьютерного приложения. То же самое происходит в образовании.

Пока мы находимся в той фазе развития, когда экономически нецелесообразно использовать сложные технологии.

В нашем арсенале — сформированные инструменты онлайн-обучения, в которых пока нет ни блокчейна, ни виртуальной реальности. Рано говорить, какую роль они будут играть в массовом образовании. Но можно предположить, что дополненная виртуальная реальность и устройства работы с ней войдут в список образовательных инструментов, когда эта технология станет более доступной по цене. Но все это находится от нас на расстоянии семи-десяти лет как минимум.

Как меняются современные вузы с учетом трендов онлайн- и офлайн-образования? Эти изменения ведут к смерти университета или к его трансформации?
Я придерживаюсь довольно распространенной гипотезы, что в ближайшее время произойдет «отмирание» слабых вузов, а высшее образование в основном будет фокусироваться вокруг программ ведущих университетов.

Сами вузы будут трансформироваться и становиться брендами. Они будут скорее удостоверять качество знаний, чем обучать.

Если говорить о России, сегодня региональные вузы делают то же самое, что и топовые университеты, но часто на более низком уровне. И когда программы обучения ведущих вузов полностью перейдут в онлайн и будут доступны студентам в виде записанных лекций, базовых конспектов и заданий, то сохранение региональных университетов лишится смысла либо они трансформируются в центры поддержки обучения. Сократится и срок обучения, оно будет более интерактивным, ориентированным на профессию и реалии рынка.

Можете описать вуз будущего?
Вуз будущего — это эффективный прокси-сервер между школой, которая по-прежнему будет давать фундаментальное образование, и взрослой жизнью, самореализацией в ней. Высшее образование будет больше ориентироваться на практику. И я надеюсь, что необязательные или устаревшие предметы уйдут из программ университетов или станут предметами по выбору.

Как меняются навыки преподавателей? Что становится принципиально важным в новых условиях?
В абсолютных цифрах традиционных преподавателей будет требоваться все меньше. Будут возникать преподаватели-«звезды», которые получат возможность обучать десятки тысяч человек. Они будут создавать авторские образовательные программы, основанные на уникальных методиках, и учить студентов дистанционно, не взаимодействуя ни с кем из них персонально.

Роль рядового преподавателя тоже изменится. Она будет заключаться не в том, чтобы просто донести знания, — их проще получить в том же интернете. Преподаватель будущего — это прежде всего ментор, наставник, который активно взаимодействует с учениками. Он сопровождает образовательный процесс: помогает с домашними заданиями, проверяет работы, принимает экзамены и, наконец, восполняет недостаток мотивации и самодисциплины у своих учеников.