Теория, что мы учимся эффективнее, если преподавание соответствует подходящему для нас стилю обучения (визуальному, аудиальному или динамическому), не подтверждается практическими примерами. К такому выводу пришли американские биологи в недавнем исследовании.

Специалисты из медицинского колледжа Индианского университета в Блумингтоне (США) проанализировали успехи сотен студентов, которые учились самостоятельно. По этим данным, формат усвоения информации и предпочтительный стиль обучения не влияет на общий результат образовательного процесса. Результаты исследования опубликованы в мартовском выпуске журнала Anatomical Sciences Education.

В начале семестра студенты выпускных курсов должны были выбрать один из популярных стилей онлайн-обучения по модели VARK (visual-audial-read/write-kinestetic). Этой моделью пользуются миллионы людей по всему миру, для которых важно выбрать стиль получения информации: с помощью визуальных примеров, на слух, с помощью чтения и письма или кинестетически (на практике).

В середине семестра среди студентов-участников эксперимента провели опрос о методах, которыми они пользуются при обучении. В конце года исследователи оценили их итоговые результаты.

Выяснилось, что успеваемость студентов не зависела от того, какой стиль обучения они предпочитали. Впрочем, не все респонденты полностью придерживаются модели VARK. Большинство (67%) учились как придется, а не только в соответствии с предпочитаемым стилем.

Но даже те, кто честно соблюдал предписания модели, не смогли похвастаться более высокими оценками. Успеваемость улучшала практика, связанная со спецификой курса: например, работа с микроскопом при изучении анатомии.

Выводы исследователей однозначны. Фраза «Я не могу выучить этот предмет, потому что я визуал» не имеет под собой научной основы.